小学生 学校恐惧

 小学生  小学生学校恐惧是儿童恐惧症的一种常见类型，发病年龄有三个高峰期：五至七岁、十一岁和十四岁。发病群体中女性偏多。如果孩子在学习生活中遇到较严厉的老师，或在学习和学校活动中遭受挫折或羞辱， 那么，这种强烈的负面情绪和焦虑的反应则容易导致孩子产生恐惧心理。使孩子害怕并且不愿再面对这种痛苦经历，甚至逃避上学、逃避学习,对学校、作业产生恐惧。

患有恐惧症的孩子均有以下性格特点：胆小、仔细、敏感、多疑特别爱面子，经不起批评。与此同时 

　这类孩子的家长、老师及本人常期望过高，往往超过患儿心理所能承受的程度，导致孩子心理失衡，逐渐形成焦虑感。 

　  “上学恐惧症”的主要症状是情绪低落、心慌意乱、无缘无故发脾气、浑身疲劳、注意力不集中、记忆力减退、失眠等，有的还有头痛、胃痛等躯体不适症状。

　　发病期间，如果父母强迫患儿去上学，会使其焦虑加重，倘若父母同意暂时不去上学，则孩子焦虑马上缓解。 

　 焦虑的症状表现为：心神不安，惶惶不安，面色苍白，全身出冷汗，心率加快，呼吸急促，甚至有呕吐、腹疼、尿频、便急等。

对待患有“学校恐惧症”的孩子时，强迫和责怪只会加重孩子患病的强度。正确的做法为：首先，要寻找孩子不肯上学的原因。当发现孩子有不肯上学的现象时，家长应该与他们谈心，尽可能了解所有与他们上学有关的情况。

要注意开导，不要采用简单的恐吓的办法，迫使孩子去上学，以免加重孩子的心理创伤。要正面诱导，讲清目前上学和将来工作之间的关系，让孩子在认识上有所提高，切忌各种强迫性、惩罚性的言行。 对于过于溺爱孩子的家庭，要改变过于溺爱孩子的教育方式，与孩子进行更多的感情交流，对于家长本身心理存在问题的，则要追根溯源，父母同治。 

　　尽快设法使孩子回到学校去，假如不肯上学的孩子焦虑症状明显，父母不要性急，应通知学校取得老师的配合。对学生加以疏导、鼓励，耐心地询问学生的担心与焦虑，向他做出解释和指导，设法改善环境条件（如换一个学校或换一个老师）。 然后，家长要耐心等待，并陪伴孩子，以消除或减轻其焦虑症状。

采用系统脱敏疗法。家长和学校积极配合，有计划的使孩子减轻对学校的恐惧心理，开始的时候，每天让孩子在学校的时间短一点，之后逐渐延长。在治疗过程中，老师、同学要多关心、支持、鼓励孩子，但因为这些孩子一般都比较敏感，要注意掌握好度。开始时让孩子在学校呆一个小时也好，如果这步成功了，可将时间延长至2小时，然后再延长至半天。逐渐过渡到不陪孩子上学和让孩子独自去学校。每当孩子有进步时，即应及时给予表扬和奖励。