印象管理与社交能力的关系

    印象管理贯穿于人们生活的方方面面，为了在他人面前留下良好的印象，人们会采取多种策略操纵他人对自我形成印象的过程。譬如，学生为了回避学业失败带来的消极影响可能会故意拖延作业，考试前不复习，主观放大焦虑及创伤性生活事件的影响；大学生面对期末可能会出现的糟糕成绩时，在考试前夕通宵玩游戏而非学习；面试中的应聘者为了获得招聘者的青睐会表现出许多讨好、逢迎、自我推销的行为；在晋升机会来临时，企业的员工较平时会表现出更多的组织公民行为。因此，印象管理值得研究者们予以更多的关注。

国内外有关印象管理的研究表明，过多和不适宜的印象管理对大学生的人际关系质量具有消极影响。学习生活构成了学生生活的大部分，他们的自我形象也总是和学业成就紧密相连，因此学生的印象管理也主要体现在对学业成就的印象管理。

获得高学业成就时，无疑可以证明自己的能力，而在失败情境时，大部分学生则通过把学业失败归于外因，以达到保护自我形象的目的。为了对可能来临的失败寻找外因，一些学生甚至设置障碍阻挠自己获得成功，即自我妨碍。在被试通过猜测做完一些智力难题后，告知被试“您是目前为止的最高分”，接着给被试呈现两种药丸，一种有助于智力活动，另一种则会干扰智力活动。结果大多数学生都挑选第二种，以便为可能出现的糟糕成绩提供借口。自我妨碍者无论在知识还是智力方面都被认为更胜一筹。国内外学者的研究都发现此种印象管理虽然在归因方面获益，远离了低能力的形象，但却会导致他人对其人品的更消极归因，同伴会认为他们是不重视成绩、缺乏努力的懒惰者，而拒绝选择他们作为学习或是娱乐的伙伴。有研究发现大学生印象建构能力越强，强联系人数反而越少，即知心朋友较少。

长远来看，印象管理对身心健康所产生的影响可能是弊大于利，但这并不意味印象管理对社会交往能力就存在负性作用。